с. Василівка. Дитячий садок с. Василівка


запам'ятати

 

Сторінка музкерівника

“На гостини до Бабусі”Вплив музики на психічну діяльність дитини Музика володіє сильним психологічним впливом на людину. Вона впливає на стан нервової системи (заспокоює, розслаблює чи, навпаки, розбурхує, збуджує), викликає різні емоційні стани (від умиротворення), спокою та гармонії до неспокою, пригніченості або агресії). У зв'язку з цим важливо звернути увагу на те, яку музику слухаєте ви і ваші діти. Збуджуюча, гучна музика, що виражає агресивний настрій, позбавляє людину (і дорослого, і дитини) стану врівноваженості, спокою, а при певних умовах (наприклад, на рок-концертах) спонукає до руйнівних дій. Особливо протипоказана така музика гіперзбудливості, розгальмованих дітям зі слабким контролем, тому що вона підсилює прояви негативних властивостей у поведінці дитини. Спокійна музика, що викликає відчуття радості, спокою, любові, здатна гармонізувати емоційний стан як великого, так і маленького слухача, а також розвивати концентрацію уваги. Музику можна використовувати перед сном, щоб допомогти з працею засинає дитині заспокоїтися і розслабитися. Коли дитина ляже в ліжко, увімкніть спокійну, тиху, мелодійну, м'яку музику і попросіть його закрити очі і уявити себе в лісі, на березі моря, в саду або в будь-якому іншому місці, яке викликає в нього позитивні емоції. Зверніть увагу дитини на те, як розслабляється і відпочиває кожна частина його тіла. Ще з давніх часів люди помітили, що людський голос і звук взагалі володіють сильним впливом. Так, звук східного духового інструменту Панг вводить змію в стан, подібний гіпнозу. Вібрації людського голосу в одному випадку мають лікувальну дію (що здавна використовувалося народними цілителями), а в іншому - заподіює людині шкоди. Мова людини є найсильнішим чинником впливу, як на оточуючих, так і на того, хто говорить. Наше внутрішнє стан, наші думки, ставлення до світу виявляються в зміст промови і в її інтонаційної забарвленням. А те, що ми говоримо і як це вимовляємо, у свою чергу відкладає відбиток на психологічному стані слухача, впливає на наші стосунки з ним. Наприклад, грубий, різкий голос дорослого може викликати у дитини сильний переляк і стан заціпеніння. Постійно роздратований, незадоволений голос говорить породжує у слухача відчуття, що його не люблять і не приймають як особистість. А відмова в чому-небудь, виголошений спокійним, м'яким, співчуваючим голосом допомагає дитині легше примиритися з незадоволеністю його бажання.Дитина та музика Музика для дитини-світ радісних переживань.Щоб відкрити для неї двері у цей світ,треба розвивати у неї здібності і перш за все музичний слух і емоційний відгук.Інакше музика не виконає своєї виховної функції.Якщо дорослий як умога ближче зтискається зі світом дитинства.Якщо вони разом мріють фантазують, сміються і грають,то діти відчуваючи цю близкість дорослого,відкривають їм свої таємниці,почуття та емоції.Як це прекрасно-знайомити дітей з музикою.Діти дуже люблять слухати,Треба більше і більше співати дітям без музичного супроводу,щоб вони не тільки слухали.але й розуміли,про що ця пісня,вслухувались в звучання слів та словосполучень. Музика,як і художнє слово чи картина, повинна стати для дітей способом вираження почутів,настрія,Ідей.Слухання музики розвиває інтерес до неї,любов,розширює кругозор,підвищує музичне сприйняття.Музика для слухання буває вокального і інструментального.Це можуть бути пісні виконані батьками,чи музичнітвори у грамзапису,ауді та відео записи.Для кращого запам”ятовування пісні,чи музичного твору,можна асоцціювати його з тим,що бачить дитина навкруг себе. Намалювати те, про що вона чула.Дуже гарно запам”ятовують діти пісні з мультфільмів, тому,що вони сприймають пісню образно, відносно того чи іншого героя.Батьки повинні вчити дитину любити пісню,насамперед народну пісню, тому що народна пісня має художньо-виховну цінність. Для розвитку ритмічного сприйняття треба користуватись музичними інструментами.Але в домашніх умовах це можуть бути такі предмети: ложки,палички, камінці,капронові пляшечки чи коробочки,яки наповнюють крупою,горохом,квасолею.І граючи на такому інструменті,дитина покращує виконання пісні,і одержує велике задоволення. Для розвитку танцювальних навичок потрібно як умога більше розвивати у дитини потребу в рухах.Давати можливість розвивати танцювальну творчість, щоб дитина одержувала максимум задоволення. Якщо музика визиватиме у вашої дитини позитивні емоції, вона сприйматиме навколишній світ гармонійно і оптимально. Музичне виховання дитини в сім′ї У дитини, котра частіше знайомиться з музикою, більш багатиші почуття, вони більше відповідають на почуття і переживання інших людей. Краще. Бистріше і повніше вбирають в себе все нове, як правило добре вчаться в школі. Багато дітей дуже ємоційі.Вони відчувають велику потребу в художніх впечатленіях, в активній прояві своїх почутів.Ті ,хто зблизька наблюдає життя маленьких дітей,знає з яким натхненням вони співають,танцюють. Інтерес до музики і музичні здібності виявляються у дітей по різному. Багато з них з великим інтересом слухають музику і співають, інші до музики нібито байдужі.Іноді вважають,що такі діти від природи не музичні, в них немає слуху і розвивати його безперспективно. Така точка зору невірна.У кожної дитини можливо розбудити інтерес і любов до музики, розвивати музичний слух та голос.Це підтверджує і життєва практика і наука.Привчати дітину до музики в домашніх умовах потрібно з самого раннього віку.Робити це потрібно різними способами:співати дитині пісні,привчати слухати платівки,музичні записи,дитячі музичні радіо та телепередачі.Якщо є можливість водити дитину на концерти. Треба дотримуватись того, щоб діти не просто раділи музиці,а вчилися переживати закладенні в цю музику почуття.Треба розмовляти з дитиною, питати в неї:яка це музика, весела чи сумна, спокійна чи навпаки зхвильованна?Що під неї хочеться робити?Іноді не називая твір, пропонувати дитині назвати його. Такі питання викликають інтерес дітей до слухання і розвиває їх творчі здібності. Розвитку вміння ємоційно переживати музику допомогає також читання казок,оповідань,тому що переданний словесно сюжет і переживання героїв дітям більш доступний. Діти дуже люблять повторно слухать музику,яка їм сподобалась. Іноді можно загадати загадки:співати мелодію без слів і запитати яка це пісня. Таким чином потрошку непомітно дитина привчається до музики. Внаслідок такої роботи батьки зрозуміють, те що діте без слуху немає.Є діти у яких ще невиявляються музичні здібності і треба допомогти їм розвиватися:більше співати,слухати музику,танцювати. Треба створити в сім”ї атмосферу любові до музики,якумого схвалювати потребу дитини проявити себе в музиці. Треба пам”ятати, що це приносить дитині радість і робить її добрішою.Вплив музики на розвиток особистості дошкільників Реформа системи освіти, яка стосується і дошкільників, висуває розвиток творчості дитини, як одну із пріорийетних задач. Без її вирішення неможливо виконати головні завдання дошкільної освіти,розроблену у „Базовому компоненті дошкільної освіти в Україні”: формування базиса особистої культури дитини через відкриття її світогляду у цілому і різнобічному. Дитина не повинна пасивно спостерігати оточуючий світ, вживати готову їнформацію і копіювати її.Саме від творчих людей залежить розвиток суспільства.Перші творчі здібності особистості проявляються в дошкільному віці. Перед вихователем стоїть задача знайти шляхи своєчасного прояву у кожної дитини інтересів, природних задатків, здібностей і створити оптимальні умови для їх розвитку. І визначати конкретні сфери творчого потенціалу. Як відомо, музика-вид мистецтва, який суттєво впливає на становлення особистості. Вона збагачує почуття дитини, сприяє оволодінням вмінням відчувати ритм, і мелодію твору, формує здібності адекватно реагувати на них своїм голосом і рухами, розвиває інтерес до різних музичних інструментів і бажання на них грати. Головне в музичному розвитку дошкільнят-повести дитину в різнобарвний світ музики, навчити дитину жити „нею”. Задача педагога полягає в тому, щоб дитина робила це не тому, що так треба, а щоб дитина сказала:” Я буду робити це тому, що хочу, тому, що це мені інтересно.” Допомогти дитині відчути красоту і силу впливу музики- це важливе завдання. Спробувати частково вирішити це завдання „Програма художньо-естетичного розвитку й виховання дошкільників”. Головне у цій програмі-розвиток чуттєво-емоційної сфери дитини у взаємозв׳язку з морально-інтелектуальним. Музичне виховання - частина естетичного виховання дитини. Естетичне виховання проходить через ознайомлення дітей з різними видами мистецьтва (музика ,образотворче мистецьтво, театр, хореографія, література, фольклор). Музика розвиває музичну культуру і формує позитивні якості особистості. Музика в більшій ступені, ніж інший вид мистецьтва доступний дитині. Під час слухання музики розвивається таке поняття, як емоційно образний зміст музики. Тобто діти знаходять зв׳язок між засобами музичної виразності і змістом музики. Розвивая виконавскі навички дітей ми співаємо без супроводу. Відомо, що пісена творчість направлена на розвиток тих чи інших музичних здібностей. І коли вже діти мають певний досвід музичної імітації, вони можуть виконувати ,наприклад музично-пісенну пластичну гру „Зайчик.”,”Зайчик-побігайчик”, „Вовчик”, „Кішка та собачка.”і т.д. В музично-дидактичних іграх діти проспівують слова привітання з певною інтонацією та емоцією вибирають потрібний темп і ритм. Ефективними видами занять, які дозволяють дитині розкритися повніше і яскравіше як особистості, являються розвивальні, домінуючи, комплексні, тематичні заняття. Розвиток особистості дитини, сприяють дитячі музичні свята. Основою свята це є гра, веселе дійство,де є свободна музична діяльність.Викликаючи емоції радості, свята закріплюють знання дітей про оточуючий світ, розвивають мову дитини, творчу ініціативу та естетичний вкус. Підводячи підсумок скажемо, що музика займає особливе місце у вихованні дошкільників. Головний принцип-це оптимальне співвідношення навчання та творчості.Музика в житті малюка Музика, як вид мистецтва повинна увийти в життя дитини як умога ранише. І батьки мають право запитати: невже не рано? На це питання можна відповисти так: ні не рано, а може трішечки пізно. Вчитилями доказано, що ще до народження дитина сприймае не тільки голос матері, але і деякі звітки ззовні. Це говорить про те, що музика, музичне мистецтво ближче дитинці, ніж інші види мистецтва, томущо слуховий аналізатор дитини починає формутися одним із перших. Для дітей ранього віку інтонаційна виразність музики, близька до інотонації голоса людини і має велике значення. Вона благодійно діє на настрій дитини, визиває перш за все почуття задоволенням. Постійні позитивні реакції на музику впливають на формування емоційної свери дитини. Музичне сприйняття музики дитиного підвищує більшість процесів формування його організму та психики. Різноманітні рухові реакціїмалюка які визивають музичні звуки, говорять про прямий зв׳язок музики з фізичним розвитком людини. Музичні здібності у дитини можуть виявляться дуже рано, а їх відсутність не можна вважати дійсним. Тількі ваша турбота про прилучення дитини до музики зможуть закластив дитині „ядро” музичності. Для цього наберіться терпіння. На першому етапі вам потрібно 3-5 хвилин. Нагадаємо про те, що ваша задача вчити дитину уважно слухати музику, розвивати у неї співучі навички і вміння рітмічно рухатись під музику. Але більшість батьків такої освіти не мають, да і не обов׳язково. Достатньо вміти чисто співати, правило інтонувати музичні мелодії, виразно виконувати танцювальні вправи. Не обов׳язково повторювати репертуар, з яким дитину ознайолюють в дитячому садку. В більшості діти не можуть відтворити ці музичні твори. І тому на домашніх муз - заняттях ви маєте можливість знайомити дітей з тими музичними творами, які відоиі вам, але вони повині бути зрозумілими дітям. Дитина емотійнеше сприймає і голос і рухи батьків, і з задоволенням повторює їх. Якщо в заняті з дитиною ви будете використовувати і музичні інструменти (якщо вони є, це можуть бути бубон, барабан, трикутник)це збагатить уяву дитини про звукову паніту музики. Всі батьки мріють розпізнати в своїй дитині хоча б маленький росточок майбутньої талановитої особи. Крім того, ви, мабудь, хотіли б бачити свою дитину доброю, чуййного, яка розумиє і цінує красу оточеного світу. Ці прикрасні людські почуття можуть бути виховані мистецтвом, якщо почати з самого ранього дитинства.  заняття з математики з використанням усної народної творчості та елементів народознавства для молодших дошкільнятМета: 
  •  Вправляти дітей у кількісній і порядковій лічбі в межах п'яти.
  •  Закріплювати вміння називати і розрізняти кольори (червоний, синій, зелений, жовтий, білий), геометричні фігури (круг, квадрат, трикутник); диференціювати однорідні предмети за величиною; викладати серіаційний ряд.
  •  Формувати вміння орієнтуватися у просторі, розуміти поняття: угору, внизу, попереду, за, між, позаду, праворуч, ліворуч.
  •  Продовжувати вчити співвідношення число з цифрою.
  •  Ознайомлювати дітей з українською народною символікою, звичаями, традиціями, фольклором (загадки, прислів'я, приказки, забавлянками, казками).
  •  Розвивати логічне мислення, окомір, уяву, фантазію, спостережливість, пам'ять.
  •  Виховувати емпатію, позитивне ставлення до занять, патріотизм, повагу до старших людей.
 Матеріал: Набір карток з цифрами (від 1 до 5); картон зеленого кольору; червоні кружечки різні за розміром; посилка; кольорові стрічки й віночок; вишиті рушники; площинні квіти (синя, біла, червона); 5 об'ємних лілій; об'ємні і площинні метелики та жучки; геометричні фігури; переносний театр для розігрування казки “Ріпка”; маски (мишки, жабки, зайчика, лисички, вовчика); наголівники із зображенням квітів; аркуш паперу, на якому свічкою намальовані геометричні фігури; магнітофон; аудіозаписи: “Зима”, “Спів пташок”.Попередня робота. Розучування віршів, прислів'їв, ігор-забавлянок. Переказування казок: “Рукавичка”, “Ріпка”. Дидактичні ігри: “Український віночок”, “Квітуча країна”.Х і д    з а н я т т яДіти заходять до музичної зали, вітаються.Вихователь (звертає увагу дітей на посилку). Погляньте, що це? Як ви гадаєте, хто міг надіслати нам посилку? Давайте подивимося, що всередині, може, тоді дізнаємося, від кого вона? (Діти разом з вихователем роздивляються вишиті рушники з посилки). Ну що, здогадалися? Це Бабуся з казки надіслала нам подарунки. А давайте ми теж щось для неї приготуємо. Ви пам'ятаєте, який подарунок найдорожчий? Правильно, той, що зроблений своїми руками. Бабуся вишила для нас рушники, та ще й які гарні. А ми зробимо для неї намисто.Вихователь роздає дітям кружечки різні за кольором та розміром, пропонує таку послідовність викладання: червоний маленький кружечок, жовтий маленький кружечок, помаранчевий великий кружечок. Діти лічать намистинки на зразку і викладають намисто для Бабусі.Вихователь. Діти, а що вам нагадують червоні намистини? Так, вони схожі на ягідки калини. А які прислів'я про калину ви пам'ятаєте?
  •  Без верби й калини нема України.
  •  Який кущ, така й калина, яка мати, така й дитина.
Вихователь. Молодці! А Бабуся ще й листа нам написала. Слухайте!Любі онуки!Запрошую вас до себе на гостину. Але попередаю: дорога далека і нелегка. Спочатку треба проїхати поїздом три зупинки. Далі пройти через казковий ліс — і ось моя хатинка. На шляху вам траплятимуться несподіванки і пригоди. Чи готові ви до них? Якщо так, то збирайтеся в дорогу. Надсилаю рушнички, які допоможуть вам знайти свої місця в поїзді. До зустрічі.Ваша Бабуся.Кожна дитина вибирає собі рушничок із посилки та знаходить стільчик з таким самим візерунком. Діти  сідають у “поїзд”, лунає музика.Вихователь. Як тільки поїзд зупиниться — мелодія зміниться. Нам треба вийти на третій зупинки. Скільки мелодій ми прослухаємо?Коли мелодія змінюється вдруге, вихователь запитує, чи ще не час виходити. Діти рахують зупинки, на потрібній встають зі стільчиків.Вихователь. Ну от ми і в казковому лісі. Яка гарна квітуча галявина. Роздивіться її уважно. Скільки на ній червоних квіточок? А жовтих? А фіолетових? А скільки метеликів? А які ще комахи є на цій галявинці? Молодці! А зараз давайте трішки відпочинемо, послухаємо, як гарно співають пташки.Діти сідають на “пеньочки”. Звучить спів пташок у запису.Вихователь. Скільки голосів ви чули? Яких пташок ви упізнали? Та не будемо баритися, Бабуся уже давно на нас чекає.Діти встають і йдуть за вихователем до “озерця”.Вихователь. Погляньте, яке маленьке лісове озерце! Воно не здається вам сумним? Може, прикрасимо його?Вихователь роздає дітям картки з цифрами, пропонує взяти зі скриньки відповідну кількість квітів і опустити їх у водичку.Вихователь. Тепер люди приходитимуть повз озерце і милуватимуться його красою.Діти йдуть далі і підходять до ялинки, на якій висять стрічки.Вихователь. Діти, погляньте, що це на ялинці? А під ялинкою? Як вони могли сюди потрапити? (Міркування дітей).До зали заходить дівчинка в українському вбранні з вінком у руках і плаче. Вихователь запитує, як її звати і чому вона плаче.Дівчинка. Звуть мене Даринка (продовжує плакати).Діти виявляють співчуття, намагаються її заспокоїти, вихователь пропонує гру-забавлянку “Наші пальчики”.Гра-забавлянка “Наші пальчики”Наші пальчики маленькі--І рівненькі, і гарненькі.(Показують свої пальчики)Можемо із пальчиків Ми зробити зайчиків.(Стиснувши обидві руки у кулаки, виставляють вказівні та середні пальці)Вони вушками хитаютьІ Даринку звеселяють.(Ворушать виставленими пальцями).Даринка. Бабуся подарувала мені вінок з різнокольоровими стрічками. Я гуляла по лісу, і вони так гарно тріпотіли на вітрі. Але раптом сильний порив вітру зірвав їх з віночка і кудись заніс.Вихователь. Не сумуй, Даринко. Ми твої стрічки знайшли. І допоможемо тобі їх прив'язати.Діти знімають з ялинки по одній стрічці, називаючи її порядковий номер і колір, прив'язують до віночка. Вихователь розповідає про символіку кольорів стрічок: жовта стрічка — символ сонця, зелена — молодості, блакитна — неба, синя — води, червона — любові.Даринка. А ще Бабуся казала, що віночок не тільки око милує, а й має велику силу. Він і головний біль вгамовує, і волосся робить здоровішим, і береже від злих очей. Ось чому раніше дівчатка носили віночки. Дякую вам, дітки, що допомогли. А мені час іти. До побачення.Психогимнастика “Квіти”Вихователь пропонує дітям уявити себе квітами: піднятися, розкрити пелюсточки, потягтися до сонечка, набратися в нього тепла і сили.Діти йдуть далі, зупиняються біля столу, на якому розкладені у довільному порядку фігурки переносного театру до казки “Ріпка”.Вихователь. Діти, в яку казку ми потрапили? Скільки в ній персонажів? Полічіть їх. А тепер допоможіть їм стати так, щоб витягнути ріпку.Моделювання казки “Ріпка” з переносного театруОрієнтовні запитання: Хто почав першим тягти ріпку? Хто стояв за дідом? Хто стояв між внучкою і кішкою? Хто стояв попереду мишки?Рухлива гра “Комарі”Вихователь. Стережіться, друзі, на нас напали комарі. Цілі хмара налетіла! Зараз будемо їх відганяти. Я буду підказувати, де їх найбільше, а ви плескатимете там в долоні. Згодні? Комарі над головою! Внизу, біля колін! Прямо перед вами! Зліва! Біля правого вушка! Позаду! Молодці! Всіх комарів порозганяли. Можемо йти далі.Вихователь (звертає увагу дітей на декорацію-рукавичку). А тепер до якої казки ми прийшли? Я зараз роздам маски, і ви перетворитеся на персонажів цієї казки. Ховайтеся у рукавичку.Діти стають за декорацію. Грає музика, діти по черзі виходять і кажуть: Я перша-- мишка-шкряботушка — пі-пі-пі. Я друга — жабка-скрекотушка-ква-ква. Я третій ..... і т.д.” З'являється Вовк.Вовк (лякає).Хто це ходить по моєму лісу? Чому вас так багато?Вихователь. Не лякай нас, Вовче. Ми поспішаємо до Бабусі.Вовк. Добре вам. А я от зовсім спантеличений. (Діти цікавляться, що сталося, пропонують свою допомогу). Знайшов я у лісі ось цю торбинку. Зрадів дуже: може там щось цікаве, смачненьке. Та де там! Лише чистісінький аркуш паперу та ще ось що (показує).Вихователь. А так, це загадки. А це — чарівний аркуш. Треба, вовчику, правильно відгадати загадки, і тоді на ньому з'явиться зображення. Але ти не хвилюйся. Діти охоче допоможуть, правда малюки?Вихователь читає загадки, проводить губкою, змоченою у фарбі по чистому аркушу, на якому проявляються геометричні фігури.
  1.  Три у мене сторони,
              Міцно з'єднані вони.               А між ними три кути.               Хто я? Чи вгадаєш ти?                                  (Трикутник).
  1.  Форма в мене найпростіша --
               Без кутів вона зручніша.                На сонечко схожий я.                Як скажіть моє ім'я?                                  (Круг)
  1.  Не овал я і не круг,
              Трикутнику добрий друг.               Прямокутнику я брат,               Ну а звуть мене ...                                    (Квадрат).Вихователь. Це мабуть, Чарівник, хотів, щоб ти, Вовче, вивчив геометричні фігури, от і підкинув цю торбину. А ми подаруємо тобі набір геометричних фігур.Діти малюють геометричні фігури, дарують Вовку. Він їм дякує і прощається.Вихователь. А он і Бабусина хатина. І Бабуся нас ве чекає.Діти вітаються й дарують подарунки. Хтось із дітей декламує:Цілую бабусині втомлені руки,Що знали в житті і любові, і розлуки,що вміють так смачно хліб випікатиІ людям добро завжди дарувати.Бабуся. Дякую. Проходьте, діточки мої, до хати. Сідайте на лаву, відпочиньте з дороги. Знаю, дуже втомилися. А я зараз пиріжків напечу. Ви любите пиріжки? Ой, дітки, а борошно закінчилося. Що ж робити?Вихователь. А ми зараз допоможемо. Давайте перетворимося на млин і намелемо борошна.Рухлива вправа “Млин”Діти стають у коло і руками імітують млина.Бабуся. Допомогли. А зараз давайте тісто замісимо. (Бабуся показує, а діти імітують замішування тіста). Ось і тісто готове, зараз будемо пекти пиріжки.Забавлянка “Печу-печу хлібчик”Печу-печу хлібчик діткам на обідчик.Більшенькому — більший,Меншенькому — менший.                          Жух у піч!Бабуся. Хай печуться. Ви —молодці, добре сьогодні попрацювали. А знаєте, як у народі кажуть про працю?Прислів'я про працю
  •  Якщо добре працюватимеш, честь і славу матимеш.
  •  Бджола мала, а й та працює.
  •  Землю прикрашає сонце, а людину — праця.
Діти повторюють прислів'я, завчають.Бабуся. Молодці, швидко вивчили. А ось і пиріжки готові. Пригощайтеся!Бабуся пригощає дітей пиріжками.